dimanche 30 septembre 2007

Un parcours gymnique pour grimper, rouler, ramper, glisser....


Durant les deux semaines du 8/10 au 19/10 nous allons faire vivre un parcours gymnique. J'installerai du matériel le vendredi 5/10 dans l'après midi à 15 h, si il y a des personnes intéressées je serais sur place jusqu'à 16 heures pour donner des idées.

Le matériel (tapis, bancs, plinth devrons être poussés le soir car la salle est utilisée certains soirs pour d'autres activités.., le matin je passerai le remettre en place)

la première semaine vous découvrirez celui ci avec vos groupes, la deuxième vous préparerez une séance à partir des réponses de la première semaine.

Matériels:

Les espaliers
Des bancs suédois
Des têtes de plinth
Des tremplins pour faire des plans inclinés
Des tapis
Des chaises
Des petites haies

Des idées:

les verbes suivants seront au coeur des parcours:

Grimper
Escalader
"Désescalader"
Monter
Descendre
Ramper
Glisser
Se déplacer
Marcher
Tourner
S'équilibrer

Les mots suivants seront à utiliser:

En haut
En bas
Au dessus
En dessous
Sur
Sous
Sur le dos
Sur le ventre
sur les fesses

Vous pouvez aussi utiliser un thème pour la séance:

Les animaux
Les acrobates
Les pompiers...

des conseils:

Laisser les enfants découvrir le parcours
Utiliser les verbes pour orienter leur découverte
Utiliser les mots pour orienter leur découverte
Pour les trois ans et quatre ans choisir des parties du parcours
Se servir des idées des enfants pour en donner aux autres.

Sécurité:

Parades pour les espaliers
Pas de rotation arrière et avant dans un premier temps (des rotations longitudinales)
Parades pour les déplacements sur les bancs (un enfant marche sur le banc, un autre donne la main au sol)
Pas de bousculade, on ne pousse pas ses camarades.

Des sites à consulter:

http://netia62.ac-lille.fr/Siteia62/eps/gym/gym6.html

http://www.ac-creteil.fr/ia94/eps/resdep/docpeda/agir_maternelle.pdf

samedi 29 septembre 2007

les canards et les oies, jeu de la chandelle

Mardi 25 septembre 2007

Renate, groupe des 4 ans

Objectifs :

- Réaliser des actions reprises par un jeu chanté.
- Réagir à un signal, enchaîner une course.
- Attraper, lancer.

Contenus :

La maîtresse utilise un jeu chanté
Les élèves sont en rond
Ils sont invités à mimer quand la petite chanson leur demande de :
Se réveiller.
D'ouvrir ses yeux.
De s’habiller.
De déjeuner
De se brosser les dents.
D’aller à l’école.

Jeux de la chandelle avec des canards et des oies.

Règles: les enfants sont en rond, assis, un canard fait le tour des oies en leur tapant sur la tête en disant "duck". Il choisit une oie en disant "goose". Celui-ci doit courir et rattraper l'oie qui va s'asseoir à sa place.

Puis deux par deux avec des ballons rouges.
On écarte les jambes. On fait rouler la balle entre les jambes.

Puis par trois.
Puis par 4.


Puis les enfants sont en rond et la maîtresse envoie le ballon à l’un et à l’autre
Puis un enfant remplace la maîtresse.


D’autres idées en rapport avec la séance : A venir

Pour en savoir plus, consulter le site suivant en cliquant sur le lien: A venir


D'autres images de la séance en cliquant sur le lien suivant:
http://picasaweb.google.fr/francoispier59/LesCanardsCourrentAprSLesOies?authkey=eBXq59wUPt0

Le petit zoo de Béatrice


Séance du Mardi 25/09/2007

Béatrice Hagen

Groupe des trois ans

Objectifs :


- Se déplacer dans différents espaces, en dessous, au-dessus, vers l’avant, vers l’arrière.
- Intégrer des comptines et des jeux chantés et exprimer des actions en rapport avec un thème « le zoo et ses animaux », étudié dans la classe.
- Les différentes parties du corps.

Pour l’échauffement la maîtresse utilise un tambourin et frappe dessus pour donner un rythme de déplacement.
Marche
Course plus rapide
Sur la pointe des pieds


La maîtresse reprend le thème étudié en classe : le zoo
Elle prend les enfants par petits groupes de 5 et leur distribue à chacun un petit sac en tissus avec des graines dedans.
Elle les met en cercle et leur fait mettre le petit sac :
Sur la tête
Sur l’épaule
Sur la main
Sur les genoux
Sur le pied qui doivent lever
On lève le pied.


Puis elle annonce la venue des tigres qui doivent passer sous le tunnel (voir autres images)
Puis au-dessus de la haie.
Puis en-dessous.



La maîtresse invite les enfants à un jeux chanté
« Ça c’est la danse du serpent
qui descend de la montagne,
il a perdu un bout de sa queue
et de la retrouver
est-ce toi qui as perdu sa queue
Aie!

Maintenant, on peut danser partout Au rythme de la musique et des paroles.

Retour au calme sur le dos
La maîtresse chante une petite chanson
« Laisse les épaules s’endormir,
laisse tes bras s’endormir,
laisse ton corps »
Les adultes regardent si les enfants sont bien relaxés
Quelques idées au sujet de la relaxation:
RESPIRATION
Privilégier la respiration abdominale.
Auto-massage "le doux câlin”.
Massage avec ballon par 2 (en faisant varier la vitesse et la pression que l’on donne au contact ballon/corps du partenaire).
Image mentale inductrice de détente (allongé sur un tapis)
- les yeux sont fermés ;
- faire visualiser des bulles de savon qui montent dans le ciel, je suis comme une de ces bulles
Relaxation du visage, décontraction du visage
- Faire des grimaces (muettes ou bruyantes).
- Bailler.
- Faire la brouette (tremblement des lèvres).
- Faire comme si on mâchait du chewing-gum.
- Ecarquiller les yeux, les serrer (recommencer plusieurs fois).
- Claquer la langue.
Assis en tailleur
- bassin vers l’avant
- épaules basses
- bras détendus
- mains posées sur les cuisses.
Dos droit, dos rond
- sur l’inspiration, dos droit
- sur l’expiration, dos rond (relâchement en avant, laisser tomber la tête et décontracter la nuque le plus possible).
Le grand relâchement en avant
- position correcte debout (les pieds sont comme “des racines”)
- sur l’inspiration, les bras se lèvent, bien tendus au dessus de la tête
- sur l’expiration, les jambes restent tendues, le tronc, la tête, les bras se relâchent le plus possible en avant (on peut utiliser l’onomatopée “plouf”).
D’autres pistes en cliquant sur les liens suivants :
D’autres images en cliquant sur les liens suivants :

samedi 22 septembre 2007

Je me déplace, je grimpe, je glisse


Vendredi 21 septembre 2007

Séance du premier jour du printemps

Groupe des 5 ans

Objectifs:

- Se déplacer à différentes allures
- Utiliser tout l'espace de la salle.
- Grimper, se suspendre.
- Glisser sur le ventre, le dos et les fesses.
- Prendre de l'assurance dans des déplacements en milieu de grimpe.

Contenus :

Les enfants sont appelés à prendre possession de la salle.
Marcher, à l’arrêt de la musique s’arrêter et faire la statut.

Se déplacer à quatre pattes. Utiliser tout l’espace. Sautiller, c’est quoi sautiller ? Sauter, c’est quoi sauter ?

Marcher en arrière. Marcher comme les singes.
Marcher comme des géants.
Marcher comme des petits nains.
Puis au espaliers.

Quatre groupes, un devant chaque espalier.
On demande aux enfants de :
Grimper jusqu’en haut des espaliers et de redescendre.
Puis de grimper et se suspendre.
Puis de passer d’un espalier à l’autre.

Pour éviter trop d’attende, on installe un banc en plan incliné pour la monté et un banc pour la descente.
Sur ces bancs :
On monte en marchant
Puis en se tirant en glissant.
On redescend en marche arrière.
Puis en se laissant glisser comme sur un toboggan.


Pour la fin de la séance un jeu est organisé.
Dans une caisse 10 ballons.
La maîtresse lance les ballons aux enfants dans la salle.
Ils doivent les ramener dans la caisse.
Au signal, si plus de ballon dans la caisse, la maîtresse a gagné.
Si des ballons dans la caisse, les enfants ont gagné.
Le jeu se fait en musique.

Retour au calme.
Petite séance de relaxations.
En musique.
Les enfants sont couchés sur le dos.
Ils doivent lever un bras, puis l’autre.
Une jambe, puis l’autre.
Tapoter les doigts au sol.
Ecarter les jambes.
Puis les enfants à qui on tapote sur le ventre doivent aller mettre les pantoufles et se ranger par deux.
Référence du CD: La vie da jungle, rêve.

D’autres idées en rapport avec la séance :
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D'autres images en cliquant sur le lien suivant:

http://picasaweb.google.fr/francoispier59/SAnceDuPremierJourDuAutonneDeMadameAvecLeGroupeDes5ans?authkey=oyQnXd9pYrc

Reconnaître différentes parties de son corps et les bouger.


Mardi 18 septembre 2007
Pedersen Mette
Groupe des 4ans
Objectifs:
- Reconnaître différentes parties de son corps et les bouger.
- Adapter des mouvements aux paroles de petites chansons.
- Attraper-recevoir un ballon lancer par la maîtresse.
- Mimer des animaux.
Contenus
Les enfants sont dans un grand cercle
La maitresse les invite à reculer en ondulant les fesses
Puis leur demande d’allonger les jambes
De bouger les pieds
« C’est de l’eau »
La maîtresse raconte une histoire
Une histoire de poissons

Puis une autre chanson reprend les différentes parties différente du corps
Puis debout, on sautille, on saute
Grand saut. Petit saut
Les enfants sont invités à faire un petit cercle avec le doigt. Puis avec deux doigts
Dans l’autre sens
Dans l’histoire des scénettes invitent les enfants a:
enrouler leurs genoux dans leurs bras
Puis a faire un culbuto en arrière
Les enfants connaissent la chanson et redemandent de refaire telles ou telles scénettes

Tout le monde en ligne, lever une jambe, puis l’autre, puis avancer, puis accroupiPetit chien, grand chienOuf ouf, variation des bruits des chiens


Puis l’ours avec une jambe devant et bras opposé devant
Puis le kangourou


Puis distribution de ballons rouges
On lance les ballons en l’airPuis dans la caisse
La maîtresse lance un ballon à chacun en disant les prénoms.
Lancer le ballon en se déplaçant, le faire rebondirLe lancer à un autre camarade
En ligne, se déplacer en suivant la maîtresse.
Faire le petit train, en faisant le bruit du petit train

Puis retour au calme
D’autres idées en rapport avec la séance : A vennir
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A vennir
d'autres images de la séance en cliquant sur le lien suivant:

A chaque couleur son cerceau



Mardi 18 septembre 2007
Erica-Eliézen-Weacher
Groupe des 3 ans
Séance 3

Objectifs:

- Concentration
- Aller vers les autres camarades
- Se mettre en groupe
- Réagir à un signal (musique ou couleur)
- Reconnaître les couleurs.

Contenus

Quatre triangles en carton rouge-bleu-vert-bleu sont présentés aux enfants.
Des cerceaux des chaque couleurs sont disposés dans la salle.
Les enfants sont invités à courir au rythme de la musique sans toucher les cerceaux



Quand la musique s’arrête les enfants doivent se rendre dans un cerceau de la couleur montré par le carton de couleur.
L’exercice est répété plusieurs fois car certains enfants ont du mal de trouver la bonne couleur ou à aller vers les autres.


Puis les enfants sont invités à jouer avec un cerceau A le faire rouler, le rattraper, le faire tourner, rentrer dedans.A s’assoir dans un cerceau en croisant les jambes les mains sur les genoux.

Nils a du mal à se concentrer, il est invité à aller appuyer sur le bouton du poste et à choisir les couleurs



Retour au calme
On refait le bruit de la pluie en tapant avec deux doigts dans l’autre main en chantant une petite chanson déjà connue « il pleut, il mouille, c’est la fête à la grenouille »

Référence du CD: Party, children Favorites

D’autres idées en rapport avec la séance : A venir

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Les autres images de la séance en cliquant sur le lien suivant:

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mardi 18 septembre 2007

Instruction officielle 2002 de l'éducation nationale française, pour l'éducation physique à la maternelle

Réaliser une action que l'on peut mesurer

Être capable de :
- courir, sauter, lancer de différentes façons
(par exemple : courir vite, sauter loin avec ou sans élan)
- courir, sauter, lancer dans des espaces et avec des matériels variés
(par exemple : lancer loin différents objets)
- courir, sauter, lancer pour "battre son record" (en temps, en distance)

Mise en œuvre
- activités athlétiques.

Exemples de compétences à atteindre en fin de maternelle
activités athlétiques :
- courir vite en ligne droite pendant 4 à 5 secondes
- lancer loin un objet lesté, sans sortir de la zone d'élan
- sauter le plus loin ou le plus haut possible, avec ou sans élan.

Adapter ses déplacements à différents types d'environnement

Être capable de :
- se déplacer dans des formes d'actions inhabituelles remettant en cause l'équilibre (sauter, grimper, rouler, se balancer, se déplacer à quatre pattes, se renverser...)
- se déplacer (marcher, courir) dans des environnements proches puis progressivement dans des environnements étrangers et incertains (cour, parc public, petit bois...)
- se déplacer avec ou sur des engins présentant un caractère d'instabilité (tricycles, trottinettes, vélos, rollers...)
- se déplacer dans ou sur des milieux instables (eau, neige, glace, sable...)

Mise en œuvre :
- vers les activités gymniques : salles aménagées avec du gros matériel, des obstacles (on peut s'y déplacer de manières différentes)
- activités d'orientation : environnements proches et familiers (école) ; environnement semi-naturels et proches (parcs) ou plus lointains (bois, forêt...)
- activités de roule et de glisse (pilotage) : chariots, tricycles, vélos, rollers, patins à glace, skis...
- activités aquatiques (en piscine) : partout où ce sera possible, les activités de natation seront proposées aux enfants de grande section, sous la forme de modules d'apprentissage d'un minimum de 10 séances ;- activités d'escalade : modules et murs aménagés ;
- activités d'équitation : poneys.

Exemples de compétences à atteindre en fin d'école maternelle :
- vers les activités gymniques : se déplacer d'un point à un autre de différentes façons (rouler, franchir, sauter...) en prenant des risques mesurés, et en essayant d'arriver sur ses pieds
- activités d'orientation : dans un parc public, à vue de l'enseignant, par groupes de 2, retrouver les objets que l'on a déposés juste avant, au cours de la promenade de découverte faite avec l'enseignant
- activités de pilotage : bicyclette (rouler en ligne droite, accélérer, ralentir, faire un virage, monter et descendre une petite pente, s'arrêter sur une zone de quatre mètres)
- activités aquatiques : se déplacer sur quelques mètres, en grand bain, par l'action des bras et des jambes, avec ou sans support (frite ou planche).

Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement

Être capable de :
- s'opposer individuellement à un adversaire dans un jeu de lutte : tirer, pousser, saisir, tomber avec, immobiliser...
- coopérer avec des partenaires et s'opposer collectivement à un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif : transporter, lancer (des objets, des balles), courir pour attraper, pour se sauver.

Mise en œuvre :
- avec les grands surtout : jeux d'opposition duelle (jeux de lutte)
- avec les petits : jeux collectifs (y compris les jeux de tradition avec ou sans ballons) : jeux de poursuite, jeux de transports d'objets, activités de lancers de balles et ballons sur des cibles-buts et à des distances variées
- avec les moyens et les grands : ces mêmes jeux et activités sont menés dans des espaces délimités, avec des rôles différents à jouer.

Exemples de compétences à atteindre en fin d'école maternelle
- jeux de lutte : s'investir dans une activité de corps à corps pour priver l'adversaire de sa liberté d'action
- jeux collectifs : avec son équipe, transporter en courant des objets d'un point à un autre sans se faire toucher par un enfant défenseur.

Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive

Être capable de :
- exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états
- communiquer aux autres des sentiments ou des émotions
- s'exprimer de façon libre ou en suivant un rythme simple, musical ou non, avec ou sans matériel.

Mise en œuvre :
- à tous les âges : danse, mime, rondes et jeux dansés, manipulation de petit matériel (vers la gymnastique rythmique, avec des rubans, des foulards, des cerceaux) ;
- avec les grands : activités gymniques (dans leur aspect artistique), activités de cirque.

Exemples de compétences à atteindre en fin de maternelle
- rondes et jeux dansés : danser (se déplacer, faire les gestes) en concordance avec la musique, le chant, et les autres enfants
- danse : construire une courte séquence dansée associant deux ou trois mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle des élans, vitesse, direction.

pour plus de renseignements cliquez sur le lien suivant:
http://www.ac-creteil.fr/ia94/eps/resdep/docpeda/agir_maternelle.pdf
http://www.edeps51.org/downloads/ep_maternelle.pdf



Motricité, Objectifs pour chaque tranche d'age du jardin d'enfant du collège du Leman

Motricité fine
3 ans
- Saisir des petits objets
- Encastrer des objets de grandes dimensions
- Faire des puzzles à grandes pièces
- Enfiler des objets sur divers supports
4 ans
- Saisir des petits objets avec trois doigts
- Encastrer des objets de dimensions moyennes
- Assembler des puzzles à pièces moyennes
- Enfiler des petits objets sur divers supports
5 ans
- Saisir des petits objets avec 3 doigts ou avec un outil adapté
- Encastrer des objets de petites dimensions
- Assembler des puzzles à pièces moyennes
- Enfiler une variété d’objet sur divers supports avec dextérité

Motricité globale
3 ans
- Marcher, courir, sauter à pied joint, ramper
- Prendre conscience du sens de déplacement du groupe pour ne pas heurter quelqu’un ou quelque chose
- Apprendre à se mouvoir à des allures différentes
- Enchaîner quelques mouvements simples
- Évoluer dans un parcours d’obstacle simple
- Lancer un objet
- Aborder l’utilisation de divers accessoires de gymnastique
- Participer à des rondes et à des jeux chantés simples
4 ans
- Marcher, courir, sauter à pied joint, ramper, se déplacer en avant en arrière, sauter sur un pied, galoper, grimper
- Se déplacer en groupe tous dans le même sens sans heurter quelqu’un ou quelque chose
- Se mouvoir à des allures différentes
- Enchaîner une série de mouvements simples
- Evoluer dans un parcours d’obstacle en prenant des risques calculés
- Lancer un objet par le haut
- Attraper un objet envoyé par l’adulte
- Utiliser divers accessoires de gymnastique
- Participer à des rondes et à des jeux chantés avec l’aide de l’adulte
5 ans
- Marcher, courir, sauter à pieds joints, ramper, se déplacer en avant en arrière et latéralement, sauter sur un pied, galoper, grimper, sautiller, se déplacer en pas chassé latéral, culbuter, se tenir en équilibre
- Se déplacer en groupe dans différentes directions sans heurter quelqu’un ou quelque chose
- Se mouvoir à des allures différentes en contrôlant ses déplacements
- Enchaîner des mouvements
- Evoluer dans un parcours d’obstacle en prenant des risques calculés créer son propre parcours
- Lancer un objet par le haut pour atteindre une cible
- Attraper un objet envoyé par l’adulte ou par un autre enfant
- Utiliser divers accessoires de gymnastique
- Participer à des rondes et à des jeux chantés avec l’aide de l’adulte

Découverte du corps
3 ans
- Mimer une action, un animal
- Connaître quelques parties de son corps
- S’habituer à contrôler les mouvements et la tonicité de son corps
- Prendre conscience de ses limites
4 ans
- Mimer une action, des situations de vie quotidienne
- Connaître les principales parties de son corps
- Affiner le contrôle de ses mouvements et de la tonicité de son corps
- Connaître ses limites
5 ans
- Mimer une action, des situations, une histoire courte
- Connaître les principales parties de son corps et comprendre leurs rôles
- Adapter ses mouvements et la tonicité de son corps en fonction de l’action motrice à effectuer
- Connaître ses limites et les respecter peu à peu

Comportement
3 ans
- Prendre conscience de la présence des autres
- Participer à des jeux collectifs simples
- S’intégrer dans un petit groupe
4 ans
- Tenir compte des autres
- Participer à des jeux collectifs en acceptant les règles
- Se faire peu à peu une place dans une équipe
5 ans
- Tenir compte des autres et les respecter
pour plus de renseignements cliquez sur le lien suivant:
- Participer à des jeux collectifs en acceptant les règles et en les respectant
- S’intégrer dans une équipe

Pour plus de renseignements cliquez sur le lien suivant:
http://www.ac-creteil.fr/ia94/eps/resdep/docpeda/agir_maternelle.pdf
http://www.edeps51.org/downloads/ep_maternelle.pdf

dimanche 16 septembre 2007

Une éducation physique du plaisir de faire

"Un sentiment de sécurité en générale, de sécurité affective surtout, est nécessaire pour que l'enfant ait envie d'être actif, d'expérimenter, d'exercer ses propre mouvements, d'oser."

A Szanto
Docteur en psychologie génétique

"Ne pas placer un enfant dans des situation qu'il ne maîtrise pas et qu'il n'a pas choisie!"

Référence du site ou l'on peut trouver les phrases dans leurs contextes:
http://www.ac-creteil.fr/ia94/eps/resdep/docpeda/agir_maternelle.pdf
Page 10 et 12

mercredi 12 septembre 2007

Les beaux ballons rouges

Mardi 11 septembre 2007

Séance avec les 4 ans de madame NOBILE

Objectifs:

- Se déplacer, bouger les différentes parties de son corps.
- Lancer, rattraper une balle.
- Apprécier des trajectoires de balle.
- Manipulation avec une balle.
- Se mettre en groupe de deux, en groupe de garçons, de filles.

Contenus:

- Bouger en au rythme de la musique. Reprise des différents exercices de la séance précédente.
- Faire l'éléphant.
- Mettre les mains sur les différentes parties du corps.
- Frapper dans les mains
- Assis.
- Debout.
- Taper dans les mains.
- Taper par terre avec les pieds.
- Claquer des doigts.

Puis questions de la maîtresse:

- Combien de garçons?
- Combien de filles?

Les enfants sont mis par deux, un garçon, une fille.
Un beau ballon rouge est distribué à chaque groupe.

- Lancer, rattraper.
- Par dessus.
- Par dessous.

Puis assis, les jambes écartées:
Faire rouler la balle entre les jambes (varier les distances)


Les enfants sont mis en ligne.
- Les garçons font rouler les ballons jusqu'à l'autre côté de la salle.
- Recherche des ballons.
- Puis au tour des filles.
- Puis frappes avec les pieds.


- Puis lancer le ballon vers le plafond
- Essayer de le rattraper.
- Puis essayer de jongler à une et deux mains

Les enfants sont mis en deux lignes à la queue-leu-leu. Il faut faire passer le ballon sous toutes les jambes écartées.


Puis retour au calme avec des petits jeux de mains.
Retour en classe à l'appel de son prénom. (la classe se trouve à côté de la salle de gym)

D'autres photos en cliquant sur le lien suivant:

http://picasaweb.google.fr/francoispier59/DesBeauxBallonsRouges?authkey=Cr7euCCM1vM

Référence du CD: tumble tots for everyone, all the words.AL the actions.inside

D’autres idées en rapport avec la séance : A venir

Pour en savoir plus, consulter le site suivant en cliquant sur le lien:

http://perso.orange.fr/pedagogie84/site-apt/jeuxcoll_c1.htm
A venir

Je me déplace, je bouge les différentes parties de mon corps


Mardi 11 septembre 2007

Groupe des 4 ans maîtresse Erica ELIEZER-WAECHTER

Objectifs:

- Découvrir différents déplacements
- Varier les vitesses de déplacement
- Bouger les différentes parties du corps
- Découvrir des actions motrices avec les différentes parties de son corps
- Écouter la musique et bouger au rythme de la musique

- Tenir compte des déplacements des autres

Contenus:

Au rythme de la musique, les enfants bougent dans la salle de gym.
On ne touche personne dans les déplacements.
On s’arrête de bouger quand la musique s’arrête.
« Et comment il est le petit caméléon ? »
« Très grand »Les enfants se déplacent en se grandissant et en imitant la maîtresse. Certains ont besoin de l'aide de Bulle.

Puis « un ours polaire »
Les enfants se déplacent à 4 pattes comme l’ours
Puis « Un flamand rose »
Les enfants volent comme un oiseau.
Puis « des éléphants »
Les enfants se déplacent lourdement avec une trompe.



Puis « comme un cerf »
Avec des cornes
Puis la girafe
On se grandissant de nouveau en sortant le coup.

Beaucoup de plaisir, d'envie sur le visage des enfants.


Variation des vitesses de déplacement.




Puis retour au calme, au rythme de la musique
« on s’assied »
« On croise les jambes »
« On va respirer »
« On se balance doucement »

D'autres idées en rapport avec le thème de la séance:

Consulter le site suivant en cliquant sur le lien:

Référence du CD: Henri DES Flagada

D'autres photos en cliquant sur le lien: http://picasaweb.google.fr/francoispier59/JeMeDPlaceJeBougeLesDiffRentesPartiesDeMonCorps?authkey=NE7CBPqCI_c

vendredi 7 septembre 2007

Avec des cerceaux de toutes les couleurs

Mardi 4 septembre 2007

Première séance de l'année avec les 4 ans

Objectifs:

- Découverte de la salle de gym pour les nouveaux
- Prise de contact de la classe dans un autre espace que la classe
- Motricité: se déplacer, bouger les différentes parties de son corps, les reconnaître...
- Prendre sa place dans un espace, évoluer par rapport à cet espace


Contenus

Sous la conduite d'une petite chanson les enfants sont invités à se mouvoir et à reproduire ce qui est demandé dans les paroles

Référence du CD:

Puis de nombreux cerceaux de couleurs différentes sont présentés aux enfants. La maîtresse fait reconnaître les couleurs aux enfants, compte les cerceaux puis les met au sol et dispose un enfant dans chaque cerceau. Elle invite les enfants à:

Aller dedans, dehors, devant, derrière, passer des pieds à la tête, les faire rouler, les faire tourner

Puis travail collectif:

Les filles sont disposées avec chacune un cerceau qu'elles tiennent devant elles et les garçons passent dedans à genoux comme une chenille, puis changement de rôle

D'autres idées en rapport au thème de la séance: A venir

Consulter le site suivant en cliquant sur le lien: A venir

jeudi 6 septembre 2007

Ballons de baudruche....

Séance du Mardi 4/9/2007

section des trois ans

Première séance de l'année.



Objectifs

- Découverte de la salle de gym
- Permettre aux enfants de se rencontrer
- Se déplacer, sauter, lancer, frapper....
- Émotion, plaisir

Contenus:

- Les enfants sont mis par deux avec un ballon de baudruche.
- Ils doivent se déplacer, frapper dans le ballon pour l'envoyer à leur partenaire.
- les déplacements se font au rythme des rebonds du ballon et de leurs trajectoires.
- La maîtresse invite les couples d'enfants à rester ensemble et vivre les situations qui se présentent.
- Elle intervient auprès de certains enfants pour les encourager et féliciter les nouvelles réponses motrices.

2 enfants restent assis sur le banc et ne participent pas...

D'autres idées avec des ballons de baudruche:

Les ballons de baudruche remplis de graines volent dans la pièce en faisant du bruit !

Les ballons sont légers, ils volent:

Les enfants les lancent et ont le temps de les rattraper.

- Demander de les lancer le plus haut possible.
- Faire en sorte qu'ils ne touchent pas terre.
- Leur donner une impulsion quand ils redescendent (main ou pied).
- Échanger les ballons en se les lançant

Ils ont un embout :

- Les enfants peuvent donc les tenir différemment des ballons.
- Ils les promènent en balançant les bras.
- Ils peuvent en promener plusieurs à la fois en les tenant par les embouts.
- Ils peuvent les gonfler et les dégonfler.

Ajouter de la musique et demander aux enfants d'évoluer en tenant les ballons.

Attacher une ficelle fine et demander aux enfants de promener les ballons, d'évoluer avec de la musique (rythmes de valse par exemple).

Faire du bruit en chassant l'air du ballon.

Ils sont mous

-Les enfants peuvent y enfoncer les doigts.
-Ils font glisser leurs doigts dessus pour faire du bruit.
- Ils les compriment, leur donnent un élan.
- Ils reproduisent un rythme simple donné par la maîtresse

Des sites à aller consulter
http://www.kiditou.org/page2/page2EPS/Manipulation/Rouler+glisser.doc

EPS et interdisciplinarité
http://www.pataclope.com/outilsenseignants/pdf/Je_respire_a_pleins_poumon.pdf